本書では、発展的な学習や補充的な学習ということばの定義ではなく、子どもの科学的な概念の深化・拡大を図るために最低基準を超えるという立場に立ち、最低基準を超える内容を「発展的な学習内容」として示した。１では、「確かな学力の向上」を図るため、子どもの科学的な概念形成に影響するものは何か。授業をどのように構想すればよいのかの視点を示した。２では、子どもの学びが深化・拡大するための具体的な考え方と授業実践を次の視点でまとめた。３では、大きく変わろうとしている教科書を事例として取り上げ、最低基準を超える時間と内容を検討し発展的な学習内容と授業とはどう構想されるのかを示した。