自己調整学習の重要な構成要素とされる学習方略と動機づけ。これらは自己調整学習を成立させる上で，実際どのような役割を果たしているのか？欧米を中心とした知見の蓄積を踏まえ、独自の実証的研究からそれらの機能を明らかにするとともに、発達の視点も取り入れ、自己調整学習方略の獲得を促す学習支援を試みる。