「総合的な学習の時間」は単なる知識獲得ではなく、また教科のように生徒に一律の目標・内容を教え込むことではない。したがって、自ら学び、自ら考える意味を踏まえ、この時間で何を生徒に身につけさせたいか、を十分把握する必要がある。それは各学校の取組みとして、かなり多様化するであろう。そこで、各学校は課題の選択に留意して、自校のカリキュラムを創出することが必要になる。教育課程のマネジメントであり、「おらが学校の教育課程経営」である。その意味で、本書は「総合的な学習の時間」に対応させて、それぞれの課題をどう考えたらよいかを明らかにした。また、その課題に対応した多様な実践を掲げることによって、学校の教育課程経営のモデルを提示した。