本書は、我が国の理科教育が抱える今日的課題の解決の糸口となるべく望ましい理科授業の構築、すなわち授業前の子どもの多様な考えを修正したり再構成したりする場を保障する理科授業のあり方について、いくつかの視点から提案するものである。望ましい理科授業の構成には、授業前の子どもの考えを把握しておくことが不可欠な作業となる。そのため、いろいろな学習単元を取り上げて（特定の領域に偏ることなく）、一人ひとりの子どもがその理科授業にもち込んでくる多様な考えについても詳細に分析を加えた。